圖書館同學區(qū)可一起用 學區(qū)化管理提速教育均衡

申請免費試用、咨詢電話：400-8352-114

　　兩年前，教師劉雯從名校七中交流到同在一個大學區(qū)的市十七中學，她把在七中時積累的教學經驗毫無保留 地用于十七中學學生，使班上學生的成績有了迅速提高。期末開家長會時，有的家長對劉雯說：“本來是想讓孩子轉學的，可是聽說從七中來了老師，還費那個事干 啥！教師交流太好了！我的孩子真有福！”

　　在大學區(qū)內開展“人走關系動”的實質性教師交流，是沈陽市實行學區(qū)化管理中的一項嘗試。學區(qū)化管理的 具體做法是，各區(qū)根據(jù)轄區(qū)內公辦學校的分布情況，將所屬學校分成若干學區(qū)（簡稱大學區(qū)），學區(qū)內的學校打破原有的界限開展教育教學管理，實現(xiàn)統(tǒng)一安排教學 人員、統(tǒng)一組織備課、統(tǒng)一組織教學、統(tǒng)一開展質量監(jiān)測、統(tǒng)一組織教師培訓、學區(qū)內所有學生共享學區(qū)內學校的圖書館、體育館、實驗室等各類教育設施和設備。 同時，在大學區(qū)內開展教師交流。大學區(qū)工作的牽頭學校校長為學區(qū)長，學區(qū)長負責總體組織和協(xié)調學區(qū)化管理。2006年，五城區(qū)共劃分49個大學區(qū)。 2007年，由于部分學區(qū)進行調整，現(xiàn)在五城區(qū)共有48個大學區(qū)，其中小學29個、初中19個。目前，一些農村地區(qū)，如東陵區(qū)、遼中縣也在其城鎮(zhèn)中的中小 學開展學區(qū)化管理。

　　教師交流消除職業(yè)倦怠

　　劉雯只是兩年來從沈河區(qū)中學南部學區(qū)學區(qū)長學校七中交流出去的18名教師中的一位。18名教師中，本 科學歷比例達到88.9%、研究生學歷達到11.1%；中學高級教師比例達到5.56%、中學一級教師比例達到61.1%；區(qū)級骨干教師占22.2%，其 中還有省級優(yōu)秀教師。這些來自名校的名師在新的工作崗位上發(fā)揮了很好的帶頭輻射作用，受到了學校、學生和家長的歡迎，提高了所在學校的社會聲譽。一些來自 相對薄弱中學的教師交流到名校之后，也很快消除了職業(yè)倦怠，積極吸納新學校的優(yōu)秀教學經驗，取長補短，有望成為未來的名師。

　　學區(qū)教師共同研究教改

　　市157中學三個年級只有7名數(shù)學教師，以往由于人數(shù)少，無法開展教研活動。而全區(qū)初中數(shù)學教師多達215人，由于學校層次不同，將大家集中在一起搞教研又缺乏針對性。

　　157中和22中、158中等5所學校共同組成建大南學區(qū)后，數(shù)學教師有50人，由于人數(shù)適中，開展活動方便，教師們經常按年級聚在一起，切磋教學方法，以前各自學校“單兵作戰(zhàn)”的教學研究方式轉化為學校間、教師間的緊密合作，促進了教師隊伍整體教學水平的提高。

　　教研作為各大學區(qū)建設的突破口，實現(xiàn)了學校間學科教研領域的優(yōu)勢互補，保證了學區(qū)各學校教育教學活動的質量和水平。沈河區(qū)小學東部學區(qū)的科研課題《學生成長計劃研究與實踐》被評為市級優(yōu)秀科研課題。

　　教育資源學區(qū)學生共享

　　今年寒假期間，皇姑區(qū)小學北部學區(qū)三臺子一校等5所小學的運動場、圖書館、閱覽室和各類專用教室全部 對5所學校的學生開放，每周一、周三下午的體育活動，鍛煉了學生的身體，每周二、周四下午的“我與好書交朋友”活動充實了學生們的精神世界。每周五下午舞 蹈教室里，很多同學隨著優(yōu)美的樂曲盡情舞蹈。

　　大學區(qū)間物質資源的共享，不再讓有限的教育資源閑置，真正做到了物盡其用，為學生們提供了廣闊的活動空間。一些辦學條件相對較高的學校的運動場、體育館、游泳館、多功能廳、綠色網(wǎng)吧等大型活動場所也紛紛無償向學區(qū)內所有學校開放。

　　各大學區(qū)間還進行了網(wǎng)絡資源的共享。目前，5個義務教育均衡發(fā)展實驗區(qū)均已依托市教育網(wǎng)建立了各自的大學區(qū)管理網(wǎng)絡平臺，部分大學區(qū)也建立了自己的網(wǎng)站。使全市的教師足不出戶就可以共享不同學區(qū)的教育資源，如教學視頻、教研信息等。

　　學區(qū)化管理已經運行了兩年，成為符合沈陽實際的區(qū)域均衡發(fā)展的有效路徑，成效顯著。去年6月，國務院糾風辦、教育部等七部委在沈陽召開推進義務教育均衡發(fā)展、規(guī)范城市義務教育收費工作經驗交流會，向全國各地推介沈陽經驗。