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 　　首先什么是“職業(yè)”?——職業(yè)是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的社會工作類別的總和。一方面科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,突出了技術(shù)教育的地位和作用;另一方面強調(diào)了從抽象理論到實踐過程的“教育與訓(xùn)練之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,兩者不能替代”

　　一、職業(yè)教育行業(yè)的內(nèi)涵與意義

　　職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分?，F(xiàn)代教育體系是相對于傳統(tǒng)普通教育而言的。傳統(tǒng)普通教育體系的本質(zhì)特點是知識本位、學(xué)科導(dǎo)向,按照知識體系的形成過程和發(fā)展方向來系統(tǒng)設(shè)計各個層次的教育內(nèi)容,而忽視行業(yè)、職業(yè)等社會需求,忽視各類社會成員個性發(fā)展的不同需要。

　　而職業(yè)教育則是在現(xiàn)代經(jīng)濟與社會的快速發(fā)展中應(yīng)運而生、蓬勃成長起來的新的教育類型,它的本質(zhì)特征是對社會需求的適應(yīng)性。社會上有什么樣的職業(yè),職業(yè)教育領(lǐng)域中就應(yīng)該有什么樣的教育內(nèi)容;社會職業(yè)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性、多樣性決定了職業(yè)教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、廣泛性。

　　二、發(fā)展職業(yè)教育的重要性與必要性

　　1.發(fā)展職業(yè)教育的重要性

　　首先，發(fā)展職業(yè)教育有助于幫助殘疾人實現(xiàn)就業(yè)，職業(yè)教育直接為社會和企業(yè)培養(yǎng)一線的技能人才，可以幫助殘疾人適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的要求，更好地適應(yīng)工作崗位要求。其次，發(fā)展職業(yè)教育有利于實現(xiàn)殘疾人平等參與社會生活。通過職業(yè)教育，使殘疾人獲得職業(yè)技能，能夠幫助殘疾人擺脫社會歧視，重新樹立信心，增強為社會服務(wù)的勇氣和能力，實現(xiàn)其社會價值。

　　2.發(fā)展職業(yè)教育的必要性

　　改革開放以來，我國將大力發(fā)展殘疾人教育事業(yè)列為了重點的工作內(nèi)容，高度重視其發(fā)展。職業(yè)教育是解決殘疾人問題的重要媒介。職業(yè)教育的發(fā)展同樣能促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

　　三、關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的對策與建議

　　1. 完善職業(yè)教育相關(guān)法律法規(guī)體系

　　由于存在職業(yè)教育立法上的缺陷，阻礙了我國職業(yè)教育的發(fā)展，因此我們必須借鑒發(fā)達國家先進經(jīng)驗，進一步健全職業(yè)教育法律體系。在職業(yè)教育的發(fā)展過程中，要堅持人權(quán)保障原則、特別保護原則、適當(dāng)教育原則、優(yōu)先發(fā)展這四項原則;應(yīng)完善殘疾人相關(guān)立法結(jié)構(gòu)，增強法律的可操作性。

　　2. 擴大職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)層次

　　目前，我國職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模總體上不足，還需要進一步擴大辦學(xué)規(guī)模，提高辦學(xué)層次，滿足更多的殘疾人接受高水平教育的需求。同時，還要加強師資隊伍的建設(shè)，提升職業(yè)教育機構(gòu)的內(nèi)涵，提高職業(yè)教育的質(zhì)量。

　　隨著社會的不斷進步，改革的不斷深入，教育越來越受到社會各界的重視，為滿足不斷增強的特殊教育需求，必須大力發(fā)展職業(yè)教育，提高職業(yè)技能和整體素質(zhì)，為其融入社會，實現(xiàn)自身價值提供教育支持。

　　四、當(dāng)前職業(yè)教育行業(yè)所存在的問題

　　1. 實踐教學(xué)目標不夠明確

　　如何圍繞這一目標，來制定該課程的實踐教學(xué)目標，即通過實踐教學(xué)，使學(xué)生在掌握到什么程度、達到什么樣的水平卻是非常模糊的。

　　2.缺乏系統(tǒng)的設(shè)計和安排

　　使得實踐教學(xué)很難有真正的效果。教師對學(xué)生的實踐情況及進程難以進行有效的控制和評價，也無法了解課堂教學(xué)的效果和存在的不足，教材的內(nèi)容極大地限制了教學(xué)目標的實現(xiàn)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生只是簡單機械地模擬操作而缺乏實際應(yīng)用能力和理論聯(lián)系實際的能力，難以達到預(yù)期的實踐教學(xué)效果。

　　3. 管理平臺落后

　　信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及企業(yè)信息化的發(fā)展，為職業(yè)教育機構(gòu)提供了先進的技術(shù)和應(yīng)用管理平臺，環(huán)境有了很大的改善，但是與專業(yè)信息軟件管理要求相比仍有較大的差距，平臺相對落后，最終產(chǎn)生“信息孤島”現(xiàn)象。

　　如今，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。用計算機實現(xiàn)職業(yè)教育機構(gòu)辦公自動化勢在必行。辦公自動化是面向組織日常經(jīng)營管理的應(yīng)用系統(tǒng)，是員工和管理人員使用最頻繁的應(yīng)用系統(tǒng)。

　　五、泛普軟件-職業(yè)教育機構(gòu)ERP管理系統(tǒng)的建立

　　1.明確信息系統(tǒng)實踐教學(xué)目標

　　學(xué)生根據(jù)提供的數(shù)據(jù)，通過軟件的應(yīng)用完成實驗的要求，教師根據(jù)每個學(xué)生的數(shù)據(jù)考核評價學(xué)生實驗的完成情況，而且要根據(jù)經(jīng)濟環(huán)境的變化不斷調(diào)整和改進教學(xué)體系，保證教學(xué)跟上實踐的發(fā)展。

　　2.采用信息系統(tǒng)實驗案例教學(xué)

　　深刻理解與掌握企業(yè)財務(wù)及管理信息系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)及各個子系統(tǒng)的功能，理解與掌握會計信息系統(tǒng)的設(shè)計方法，以及在計算機環(huán)境中會計核算與管理職能是如何實現(xiàn)和完成的，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　3.搭建ERP環(huán)境的教學(xué)實踐平臺

　　選擇有ERP軟件，使學(xué)生深入理解學(xué)科的結(jié)構(gòu)及功能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的視野。

　　六、泛普軟件-OA職業(yè)教育管理系統(tǒng)的應(yīng)用

　　有效提高職業(yè)教育機構(gòu)工作人員的辦公效率，隨著新知識經(jīng)濟時代的到來，職業(yè)教育機構(gòu)迫切需要提高管理水平、教育教學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦公效率等。

　　1.為職業(yè)教育機構(gòu)提供了一個展示內(nèi)容的個性化窗口，為各類用戶提供個性化服務(wù)，實現(xiàn)用戶之間的協(xié)作和信息交流共享;

　　2.對教育機構(gòu)各類公文和重要文件進行分類整理、歸檔，加強統(tǒng)一管理，規(guī)范管理，提高公文檔案管理效果，節(jié)約成本;

　　3.可以管理教師和學(xué)生的信息，管理各種教學(xué)知識庫，并為教材提供在線答疑、交流和評價功能。有助于加強教育信息和教育過程的管理和評價，加強師生間的實時互動，形成規(guī)范良好的教學(xué)環(huán)境;

　　4.可以提高職業(yè)教育機構(gòu)人事管理的效率，實現(xiàn)從原來單一的行政職能向高效的人力資源管理的角色轉(zhuǎn)變。提供全面的信息服務(wù)，設(shè)計職業(yè)發(fā)展計劃，為職業(yè)教育機構(gòu)員工制定繼續(xù)教育和培訓(xùn)計劃。

　　在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)來處理職業(yè)教育機構(gòu)的各種事務(wù)和問題，以提高職業(yè)教育機構(gòu)的辦公效率，節(jié)省學(xué)院資源，減輕教務(wù)負擔(dān)。高校辦公自動化也是不可或缺的。